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再談青少年之培養教育

（2024年7月8日）

今年4月7日，我寫了《漫談青少年之培養教育》一文，最近看了著名教育專家、全國優秀教師王金戰老師的一則視頻，其中列舉的兩個例子令人驚心動魄、發人深省。他說：他在美國看到了基辛格（中國人都很熟悉的美國前國務卿、國際問題專家）寫給當時的美國總統特朗普的一封信，信中有這么一段內容，大意是：基辛格要特朗普不要制裁中國的高科技，因為按照中國人的性格，你越是制裁越是激發中國舉全國之力發展高科技，這是反過來幫了中國人的忙。應該延續過去的做法，對中國青少年進行誤導，讓他們追求快樂，追求民主和自由，別吃苦。王金戰老師認為，現在中國的教育已經超著這方面走了很遠了，青少年缺乏責任擔當，缺乏信念理想，心理和身體素質差。他還說，德囯的鐵血宰相俾斯麥講過一句話，就是“未來國家的競爭在中小學的課桌上便決出了勝負?！?/span>讀過世界史的人都知道，俾斯麥是1871年至1890年德意志帝國的首任宰相，這是150多年前俾斯麥的警世名言，現在讀來讓人振耳發聵，令人回味、令人深思?？戳送踅饝?/span>老師的視頻之后，讓我感慨萬千，引發了很多思考，下面再說兩個觀點：

一、對美西方對我國青少年的“誤導”和爭奪應長期保持高度警惕。應該看到：美西方對我國青少年的“誤導”、與中國爭奪一代代青少年是他們一項長期的國家戰略。1949年10月1日，中華人民共和國宣告成立，形成了以蘇聯為代表的社會主義和以美國為代表的資本主義兩大陣營，第二次世界大戰結束后的1947年開始，兩大陣營正式拉開了冷戰序幕。在這樣的大背景下，美西方國家對社會主義國家的“和平演變”隨之開始，東歐劇變、蘇聯解體都與此有關。后來又是搞“顏色革命”，本質上也就是“和平演變”的繼續。蘇聯解體后，中國就成了美西方國家進行“和平演變”的唯一重要國家。早在1945年，時任美國總統顧問、國務卿的杜勒斯就宣稱要用“和平演變”的方式顛覆社會主義中國，他還直言不諱地說：“我們要從青少年抓起，要把主要賭注押在青年身上，要讓他們變質、發霉、腐爛。我們要把他們變成無恥之徒、庸人和世界主義者?！彼€預言：我們將中國“和平演變”的希望寄托在第三代、第四代人的身上。在長達半個多世紀的歷史進程中，美西方國家對中國的“和平演變”、“顏色革命”就從未停止過，1989年發生北京和全國其他各大城市的“八九政治風波”，2019年6月，香港從開始的“修例風波”到后來演變成波及整個香港社會的“暴力沖突”，都有美國、英國參與、支持的背景。直到現在，美西方國家對中國的顛覆、滲透，對中國青少年的拉攏、誤導仍未停止。

還應該看到：美西方對中國青少年的“誤導”和爭奪其方法手段是陰險多樣的。主要是文化滲透、思想滲透、宗教滲透、司法滲透、大眾傳播、經濟誘迫、經濟援助、情報收集、媒體攻勢、人權外交、政治活動、培植代理人、非政府組織活動等等。有時是文化的、思想的、經濟的等手段相互鏈結、多措并舉、多管齊下。比如，隨著美國的互聯網進入世界和融入中國人的日常生活，隨之而來的是美西方國家充斥色情、暴力的圖片、視頻、動漫、影片、游戲、小說隨著互聯網大量涌入中國人的電腦、微機、手機，令人防不勝防，嚴重毒害、腐蝕了青少年的身心健康。今年6月份我應邀在一朋友家吃飯，剛好這位朋友小孩中考結束，我們同桌吃飯時，我問了他兩個問題，問：你們初中同學都有手機嗎？答：基本上都有。又問：你們用手機主要做什么呢？答：主要是聊天、玩游戲。至于聊什么內容、玩什么游戲我就不好再問了。我又問第二個問題：你們初中同學中有談戀愛的嗎？答：有，還挺多的，不過我不談。由此我想到的是：在互聯網時代，一個與互聯網緊密相連的手機能給青少年帶來什么呢？學校、家長管沒管？又管得了嗎？這不正是美西方國家想要得到的嗎？還有，改革開放初期，我們引進外國資本，美西方國家也就趁機用資本裹著西方文化進行滲透，比如來自日本的網絡技術和夾雜色情、暴力的電腦游戲涌入中國，這類“網吧”集中分布在大學和中小學校周邊，毀掉多少青少年的學業、理想、追求甚至生命，也毀掉了不少家庭，這種令人痛心疾首的記憶離現在并不遙遠，好像就在昨天。前不久我寫了《漫談青少年之飲食健康》，其中談到了美國的肯德基、麥當勞和源于日本的方便面，這些美西方國家的“舶來食品”，對中國幾代青少年的身體健康構成了長期的和潛在的破壞性影響，也徹底改變了青少年健康的飲食習慣和生活習慣，這是不是美西方國家在飲食文化領域對中國的破壞和滲透？

二、歷史和現實的沉痛教訓告訴我們，對青少年的教育必須毫不不懈地給予高度重視。這里先說歷史，中國臺灣在1895年因《馬關條約》被割讓給日本后，到1945年五十一年的日本殖民占據時期，日本首先是在臺灣全島開展“皇民化運動”，通過“同化”把臺灣人變成日本人，實現永久占領和永久統治。日本近衛內閣專門制訂《國民精神總動員計劃》，主要措施就是：禁止臺胞使用漢文，停止各類學校的漢語課程，廢止報刋中文版，特別是在各類學校強迫使用和學習日語；封閉中國式寺廟，毀除各種神像，勒令更改祖先的神主和墓牌，改奉日本天照大神；禁穿中式服裝，改著日本服或“國民服”；禁演中國戲劇、音樂和武術等。后又規定改用日本姓名者可提高政治地位，等等。簡單的說，就是通過恩威并施促成臺灣同胞“改變民間信仰，改變生活習俗，改變姓名，改變語言”，而在“皇民化運動”中，首先要改變的是臺灣的青少年。歷史的過往造成了現實的存在。我們現在就不難理解：為什么在臺灣有很多臺灣人有兩個名字，其中一個就是日本名，包括前臺灣地區領導人李登輝的日本名叫巖里政男；為什么臺灣執政當局、臺灣所謂精英階層都親日媚日，特別是現在的臺灣地區領導人賴清德與日本的關系千絲萬縷，是典型的親日媚日派。在日本統治時期，臺灣同胞一代又一代接受的是“皇民教育”，時至今日，離《馬關條約》簽訂已過去129年，但日本統治時期留下的禍根和影響在臺灣島內仍然揮之不去。再說英國對中國香港的統治，從1841年到1997香港回歸祖國，香港被英國統治近152年，這期間，英國殖民者也是通過“教化”來改造、改變香港人，增強港人對大英帝國文化的認同感和歸屬感。曾于1878年～1897年擔任香港視學官長達20年之久、對港英統治階層內幕了如指掌的歐德禮曾毫不掩飾的透露：港英政府出于利己主義動機企圖通過推行英語教育，學習英國地理、歷史等項措施，使中國學生認同英國文化，成為“親英的傳教士”，甚至成為“中國未來官僚階層的一部分”。為此，英文為學校的必修課，中文被貶為“二等語文”。由于長期的“文化殖民”，至今還有不少親英分子崇尚英國的所謂民主自由，不認同中國大陸。在2019年香港由修例風波演變到暴亂，許多香港教師、學生都參與其中，甚至有網絡電視主持人放言：“我下輩子再投胎，我寧愿做英國狗拉出來的那坨屎上面的那粒蒼蠅，都不肯做你支那人?！笨梢娪鴮ο愀鄣闹趁窠逃呛蔚扔眯?、用功，以至于150多年后香港回歸祖國，英國殖民文化的影響還那樣根深蒂固。歷史是一面鏡子，從以上兩個歷史事例我們應該從中吸取什么樣的教訓呢？

現在，再從現實情況看加強青少年教育的復雜性和緊迫性。先看臺灣，民進黨執政以來，竭盡所能對青少年進行“去中國化”和“臺獨思想”的灌輸誘導，阻礙海峽兩岸青年交往，國民黨執政時期在正確引導臺灣青少年問題上也是毫無作為，導致現在的臺灣青少年對中國大陸的情感認同、對祖國統一的思想認同比例越來越低，這是一個非常嚴酷的現實。我們應從2019年香港修例風波的反思中吸取教訓，中國大陸一旦解放臺灣，必須從各類學校的課本上、課桌上、講臺上及時堅決果斷徹底有效地進行撥亂反正、正本清源，決不可留下任何死角和隱患，否則后患無窮，要真正使廣大臺灣青少年從思想認識、心靈契合上回歸祖國，這才是根本的和長遠之策。再看日本，日本現在在中國北京、上海、廣州等15個大城市建有35所學校，日本開辦的這些學校名義上是不收中國學生，是為在中國大陸的日籍學生服務的，依我看問題并不是那么簡單，大陸很多網民也對此事提出了不少質疑。可以想象：日本在華學生不可能不走出校門，不可能不接觸中國社會，也不可能不接近中國的青少年，有接觸和接近的通道，中國的青少年就有被影響、破引誘、被同化的可能。而這樣的通道和接觸方式又很難受到監督，這里就存在著現實的和潛在的危險。再說美英，長期以來中國大陸有大量的學生在美國和英國留學，對美英來說，就如同是送上門來的“外賣快餐”，不吃白不吃，而是對中國留學生進行意識形態洗腦和金錢誘惑、經濟脅迫，使一些缺乏判斷力、意志薄弱者走上了背叛祖國、充當間諜的不歸之路。比如美國CIA策反中國留學生郝某（也是囯家機關工作人員）的重大間諜案，英國MI6策反我某中央國家機關工作人員王某某、周某夫婦的重大間諜案（王某某就是在英國的留學人員），等等案例這里不一一列舉。值得注意的是，在美、英、日、澳等西方國家，我們還有多少留學生是在被策反的路上，不得而知。還有，從美西方國家留學回來的被稱作“網絡公知”的人，經常發出與中國主流意識和民意極不和諧的聲音，成為美西方國家的代言人，最具代表性的是復旦大學教授馮瑋，他公開為日本天皇辯護，說裕仁天皇是“無辜的君主”，稱南京大屠殺是“誤殺”，還稱：“美國人沒有打過三八線，根本不存在危脅，那場戰爭其實是中國人發動的。”等等荒唐謬論。看看他的簡歷就明白了，馮瑋曾留學日本，作為青年學者也經常去美國作所謂的“學術交流”，這就不難理解他為什么要為美日的侵略歷史張目了。再看看現在風靡全國的自媒體平臺，凡是受眾面廣、影響力大的自媒體平臺都有美日資本的注入，比如抖音據說就有日本資本在把控，如果這是真的，那么下面的現象就不難理解了：為什么那些衣冠不整、裝瘋賣傻、丑化形象、低級逗樂的視頻現頻率、點贊率、粉絲量上升都很高很快，同樣那些就2～3秒鐘簡單重復女性特殊身段、特別部位、特有姿態的視頻現頻率、點贊率、粉絲量上升也同樣很高很快，反之，凡充滿正能量的視頻經常莫名其妙的被限流，甚至以“不宜公開”為由加以屏蔽。這是不是美西方國家一種新的滲透方式呢？

“以史為鏡可以知興替”。在美國歷史上的青年群體中，曾出現過“迷惘的一代”、“垮掉的一代”，給以后的青少年健康成長、社會和諧穩定造成持續影響，今年11月美國將舉行總統大選，兩個老人（一個81歲、一個78歲）競選總統，民主黨除了拜登、共和黨除了特朗普都找不出第二人選，反映的是美國囯家治理人材的嚴重斷層和匱乏，以及在一個所謂民主自由國家對青少年一代的培養教育、管理引導上的嚴重缺失，美國就像一面鏡子，教訓值得借鑒。青年人中出現方向迷失、心理盲從的亂象在我國也曾有過一幕，這就是受資產階級自由化思潮的蠱惑和侵蝕，1989年春夏之交出現的以大學生為主體發生在北京等全國部分城市的“八九政治風波”，后來又演變為反革命動亂，這是國際大氣候和囯內小氣候相互作用的結果，現在回想起來仍是那樣令人驚心動魄，憂慮不已。“風波”和“動亂”被平息后，1989年3月23日，鄧小平在會見烏干達總統穆塞韋尼時指出：“我們最近十年的發展是好的，我們最大的失誤是在教育方面，思想政治工作薄弱了，教育發展不夠，我們經過冷靜考慮，認為這方面的失誤比通貨膨脹問題更大?！睔v史的教訓和小平同志的深刻總結、諄諄告誡，應該像歷史的警鐘長鳴耳邊。

青少年的培養教育事關國家和民族的未來，我們各級黨委、政府和學校、社會、家庭都應按照習近平總書記提出的整體國家安全觀的要求，把青少年的培養教育納入政治安全、社會安全的一項重要內容，統籌協調，狠抓落實，切實負起各方責任，共同筑起嚴防外部反華勢力滲透、誤導的安全屏障，確保青少年的健康成長，成為國家未來的棟梁之材。

最后，再回到王金戰老師的短視頻，摘錄他的一段話作為本文的結束語：“如果美國繼續對中國的青少年進行這樣的誤導，不出20年這個國家他不戰自敗，他就沒有人了，這就是中國的教育。所以，現在的中小學生怎么樣，我們未來的國家就怎么樣。中國必須有人站出來，拯救中國的未來必須先從中小學開始。”（來自抖音“王金戰談孩子教育”）